Service+Learning+服务学习


 * "Everybody can be great, because everybody can serve." (Martin Luther King)**

At CALL I spent 2 Saturdays with the children from BOYO charity foundation.

In the story telling part, I prepare a story about animals on the farm. After hearing the story with audio, I will show the worksheet to the child (6 questions about the story) to ensure he/she know the task. Then I ask the child to listen carefully again and try to complete the worksheet with my help. We will listen the third time and check the answers. And then I will ask the child to retell the story to help him memorize the words and learn the sentence patterns such as "there be...", "What is it?", "It is...", etc. It is likely that we will still have time after finishing the story telling part, I chose a video clip "Farm Animal Song" by Peter Weatherall for a relax. The child not only enjoy the funny song and refresh himself but also remember the vocabulary of animals learned before. And we together learn to sing the song. To enlarge the child's vocabulary of animals and the sentence patterns we have learned before, I also prepare an animal-matching game( [] ). In this online game, the child is asked to listen to the question like "Which is the cat?", and then match the picture of the animal with its proper name. The teaching is based on the audio-visual learning style with graphic information as well as listening materials.
 * 1. Here is my design for the students.** [[file:PPT(Voiced).rar]]


 * 2. This is my document of the teaching experience.**

在服務過程中幾件印象深刻、或特別值得一提的事情 : 首先，這次服務實習是我接觸到了博幼基金會這個機構. 印象深刻的是創辦人李家同成立基金會的宗旨： “讓知識帶希望回家. ”，讓我深深感動. 其次，通過活動我體會到了大學生無償提供課輔服務給一些上不起補習班的小學生、國中生. 這是一件很棒的事，同學不僅可以鞏固平時課堂上學到的東西，去真刀明槍地實踐一番，而且在和學生互動的過程中，能培養自己無私奉獻的精神和愛心. 在上課的時候，我看見很多同學都非常耐心地教小朋友，甚至到分別的時候還依依不捨. 再次，我自己兩次教的學生碰巧是一對姐弟，一個二年級一個五年級. 這是很有意思的一個巧合. 兩姐弟的程度不一，教法也有不同，很好地鍛煉了我的應變能力.
 * 3. This is my reflection of service learning.**

服務過程中的挫折與困難 : 首先是第一次教的學生很想用電腦來玩遊戲，難免在教學過程中分心，吵著說要玩電腦，而且由於是小學生，如果一味地按 PPT一直由老師講解，他很快就會覺得乏味，更加心不在焉. 當時我就趕緊動腦筋想辦法. 後來我改變策略，讓 “玩電腦 ”成為一個獎勵的辦法，提示學生說，如果回答問題或者是複述故事很棒，我就讓他玩一會兒；此外，在第二次教學前，我額外準備了更多有趣的材料（英文兒歌教單詞、單詞圖片配對小遊戲等），來提高學生的興趣，希望他能在玩中學. 後來學生的反饋也證明效果很不錯.

服務學習模式是否能夠激發學生的學習興趣與動機，以及提升學生的學習成效的思考 : 從學生的反應來看，他們的確很積極參與服務學習，並且投入到活動中去. 從教材教法、二語習得等理論角度來看，相對傳統老師講學生聽的課堂，服務學習是以學生為中心，老師為輔並且設計多種活動（聽、說、讀、寫、動手）全方面使學生接觸所學知識，並且給時間、空間、機會學生進行實踐，鞏固和發揮他們的創意來運用知識，這樣的學習方式無疑有它的優越性.

服務學習給我們提供了一個很好的實踐平臺，我們總是在實際中操作的時候才會知道原來設想 “完美 ”的教案有很多的不足，我們才會不斷改進，學生也能得到更好的教育. 但是還有很多可以改善和提升的地方. 例如，如果服務實習的對象能在一個時期固定下來，學生和老師就能建立良好的關係，瞭解深入后，教學也更能有效. 應該堅持，是很有意義的活動. 會推薦. 上這門課最重要的是堅持和好學，老師不僅僅是知道怎麼樣去利用這些方便強大的軟體和工具，而且更重要的是能運用它們幫助自己語言學習還有語言教學. 在使得自己語言能力提升的同時，聽到所教的學生有興趣、並且能有信心克服困難，衷心地說： “學英文不難. 我好喜歡英文哦 ”. 這是上這門課我的最大收穫.